Anak autis dapat menjadi pemikir visual dan pembelajar. Aspek kecacatan mereka ini dapat dimanfaatkan untuk membantu mereka berkomunikasi, mengekspresikan diri dan perasaan mereka. Komunikasi visual dilakukan sebagian besar melalui gambar, gambar, warna. Oleh karena itu, isyarat visual seperti gambar dan warna dapat digunakan untuk menciptakan sistem pembelajaran bagi anak, membantu mereka menangkap kata dan konsep, dan mengembangkan keterampilan dasar. Akhirnya, targetnya harus mendorong anak untuk mengembangkan keterampilan komunikasi yang lebih baik.
Langkah
Metode 1 dari 4: Membuat Sistem Pembelajaran Visual untuk Anak
Langkah 1. Bekerja dengan satu warna pada satu waktu
Mungkin sulit bagi beberapa anak autis untuk belajar tentang warna, karena mereka merasa sulit untuk membuat asosiasi. Jika anak dikelilingi dengan banyak barang dengan warna yang sama, ini bisa sangat membingungkan bagi mereka.
Mulailah dengan satu warna pada satu waktu dan coraknya. Letakkan tiga gambar di depan anak untuk menunjukkan kepada mereka perbedaan antara hijau muda, hijau tua, dan hijau biasa. Dengan cara ini, mereka akan dapat belajar bahwa ada nuansa berbeda dengan warna yang sama
Langkah 2. Cobalah untuk tidak membuat anak kewalahan dengan memberi mereka terlalu banyak pilihan
Banyaknya pilihan dapat dengan mudah membuat anak autis bingung harus memilih apa.
- Dari segi warna, sangat mudah bagi anak untuk menjadi bingung jika diminta untuk memilih warna dari berbagai pilihan. Cobalah untuk membatasi pilihan anak sehingga mereka merasa yakin tentang warna apa yang harus mereka pilih.
- Misalnya, jika Anda ingin mereka memilih warna merah, letakkan warna lain (misalnya biru) di atas meja, lalu tanyakan warna mana yang merah. Ini akan mencegah mereka menjadi bingung dengan warna yang terlalu mirip.
Langkah 3. Bekerja dengan anak untuk menemukan kecepatan mengajar yang tepat
Banyak orang tua dan guru membuat kesalahan dengan mengambil proses pembelajaran terlalu lambat. Mereka mungkin, pada suatu waktu, mengajari mereka hanya satu warna dan terus menanyakannya sesekali, sampai mereka pikir anak itu cukup mengingatnya.
- Namun, jika seorang anak hanya diberikan satu hal untuk waktu yang sangat lama, mereka mungkin bosan dan berhenti meresponsnya dengan cara yang seharusnya, bahkan jika mereka tahu apa jawaban yang tepat untuk pertanyaan “apa warna ini?” adalah.
- Cobalah untuk menjaga kecepatan belajar rata-rata, jangan membuat anak jengkel dengan menanyakan pertanyaan yang sama berulang-ulang. Pilih warna selama seminggu dan minta mereka untuk mengenalinya tidak lebih dari dua kali sehari. Dorong jawaban yang benar dengan memperkuat anak dengan pujian dan penghargaan.
- Dengan cara ini, minat anak pada subjek akan tetap utuh dan mereka akan tahu bahwa sesuatu yang baru akan muncul setiap minggu.
Langkah 4. Pastikan bahwa setiap orang yang terlibat dalam pendidikan anak mengetahui isyarat visual yang biasa digunakan anak
Setiap orang yang terlibat dengan anak dalam berbagai kapasitas - baik itu orang tua, saudara kandung, konselor, terapis atau guru - harus menggunakan metode dan prosedur pengajaran yang sama.
- Ini mencegah anak menjadi bingung dengan berbagai metode pembelajaran yang berbeda. Ini penting, karena kebingungan dapat menyebabkan anak autis menjadi cemas dan frustrasi.
- Prosedur yang diikuti di lingkungan sekolah harus dapat diterapkan di lingkungan rumah dan sebaliknya.
Langkah 5. Ketahuilah bahwa beberapa anak mungkin memiliki reaksi yang kuat terhadap warna tertentu
Beberapa anak autis mungkin memiliki preferensi yang kuat dalam hal warna. Perasaan suka atau tidak suka yang kuat ini dapat mengganggu pembelajaran mereka.
- Misalnya, terkadang kehadiran warna tertentu dalam sebuah gambar - tidak peduli seberapa halusnya - dapat mengaburkan pikiran anak dan mencegah mereka memahami gambar secara keseluruhan.[rujukan?]
- Oleh karena itu, ada baiknya untuk memahami anak dan preferensi masing-masing sebelum Anda memberi mereka terlalu banyak warna. Sampai Anda telah mengidentifikasi preferensi anak, warna harus tetap sederhana, tunggal dan polos daripada membuatnya dua atau multi-warna. Dalam beberapa kasus, menggunakan gambar hitam putih adalah pilihan yang paling aman.
Metode 2 dari 4: Membantu Anak Mengasosiasikan Isyarat Visual dengan Kata dan Konsep
Langkah 1. Kerjakan asosiasi kata dengan anak
Mungkin lebih sulit bagi anak-anak autis untuk membaca dan mengingat kata-kata daripada mengingat sesuatu yang telah mereka dengar.[rujukan?] Gambar dapat membantu anak autis untuk mengingat sebuah kata tertulis dan juga untuk mengingat sebuah kata yang pernah mereka dengar.
- Misalnya, Anda dapat menulis kata "matahari" pada kartu flash sambil menunjukkan gambar matahari kuning cerah pada saat yang bersamaan. Hal ini memungkinkan mereka untuk membuat hubungan antara gambar dan kartu. Flashcards adalah bentuk lain dari gambar yang lebih baik dari sekedar menuliskan kata di atas kertas.
- Flashcards juga dapat digunakan untuk mengajarkan kata kerja anak autis. Misalnya, Anda dapat menuliskan kata kerja “tertawa” pada kartu flash dan kemudian memerankannya untuk mereka sehingga mereka dapat mengingatnya melalui tindakan Anda.
- Tindakan yang berbeda dapat diajarkan dengan cara ini dengan menunjukkan kartu flash kata-kata dan kemudian meminta anak untuk memerankannya. Dengan cara ini, kata-kata dan tindakan keduanya diajarkan pada saat yang bersamaan.
Langkah 2. Bantu anak untuk memahami apa yang nyata dan apa yang tidak
Terkadang anak mungkin memiliki masalah dalam mengenali objek nyata, bahkan jika mereka dapat mengenalinya dalam gambar atau gambar sebelumnya. Ini mungkin karena fakta bahwa warna atau ukuran objek nyata berbeda dari yang ada di gambar. Orang autis cenderung memperhatikan detail kecil dengan sangat teliti, bahkan yang tidak diperhatikan oleh orang neurotipikal.
- Penting bagi anak untuk dapat menghubungkan objek-objek dalam gambar dengan rekan-rekan mereka di kehidupan nyata. Misalnya, jika Anda menunjukkan gambar vas kepada anak, letakkan vas yang mirip di atas meja untuk menunjukkan kepada mereka bagaimana tampilannya di kehidupan nyata.
- Kemudian, Anda dapat memperluas aktivitas dengan menempatkan pilihan objek yang berbeda di atas meja bersama dengan vas dan meminta mereka untuk memilih vas. Ketika mereka mendapatkan gambaran yang jelas tentang vas bunga asli dalam pikiran mereka, akan lebih mudah bagi mereka untuk mengenali vas dari berbagai jenis juga.
Langkah 3. Gunakan minat khusus anak untuk membantu mereka mempelajari konsep baru
Seringkali, anak autis terpaku pada topik tertentu yang mereka sukai dan mungkin mengalami kesulitan untuk beralih dari topik tersebut. Ini tentu tidak berarti bahwa pengajaran Anda harus dihentikan. Gunakan minat khusus untuk keuntungan Anda dengan membentuk subjek lain di sekitarnya.
Misalnya, jika seorang anak terpaku pada gambar kereta api, ajari mereka matematika berdasarkan gambar itu saja. Anda dapat meminta mereka menghitung jumlah kompartemen yang dimiliki setiap gambar kereta api atau meminta mereka menghitung waktu yang dibutuhkan gambar tertentu untuk mencapai stasiun
Langkah 4. Mulailah mengajarkan konsep matematika dasar dengan bantuan asosiasi warna
Dengan bantuan warna, Anda dapat mengajari seorang anak untuk memilah-milah pilihan item dan mengatur item dengan warna yang sama di satu tempat. Hal ini mengubah belajar menjadi sebuah permainan, yang sangat efektif dalam mengajar anak-anak autis.
- Sebarkan banyak barang dengan warna berbeda di atas meja dan kemudian minta anak untuk mengelompokkan semua warna yang sama dan menempatkan setiap set warna di sudut ruangan yang terpisah.
- Menyortir dan membagi sesuatu mengajarkan banyak keterampilan matematika, sekaligus membantu anak dalam kehidupan sehari-hari, di mana menjadi sistematis dan terorganisir dengan baik adalah hal yang positif.
Metode 3 dari 4: Menggunakan Isyarat Visual untuk Membantu Anak dengan Keterampilan Dasar
Langkah 1. Bantu anak untuk berkomunikasi dengan Anda menggunakan representasi visual dari pikiran mereka
Seorang anak autis tidak selalu mengerti bagaimana mengekspresikan ketidaknyamanan, kecemasan atau frustrasi mereka. Akibatnya, mereka mungkin mengekspresikan kegelisahan mereka dengan menjadi gelisah atau dengan menampilkan perilaku yang menantang dan terkadang kekerasan. Melalui penggunaan sistem visual, seorang anak dapat diajari untuk menyampaikan ketidaknyamanan atau kebutuhan mereka akan istirahat.
- Buat simbol yang dapat membantu anak menyampaikan bahwa mereka telah menyelesaikan tugas. Ini bisa berupa simbol seperti 'jempol ke atas' atau 'tanda centang'.
- Ciptakan simbol yang membantu anak mengekspresikan apa yang mereka lakukan hari itu. Beberapa anak autis dapat merasa sulit untuk berbicara tentang peristiwa masa lalu, sehingga representasi bergambar atau visual dapat membantu.
- Beberapa template dapat digunakan untuk tujuan ini. Template dapat memuat gambar beberapa tugas dan aktivitas seperti membaca buku, bermain di luar, makan, sepak bola, berenang.
Langkah 2. Ajari anak untuk meminta bantuan menggunakan isyarat visual
Gambar juga dapat digunakan untuk mengajari anak cara meminta bantuan. Beberapa kartu yang secara khusus menyiratkan seorang anak membutuhkan bantuan dapat dipegang oleh seorang anak dan diangkat untuk dilihat oleh guru ketika mereka membutuhkan bantuan.
Seiring waktu, mereka dapat diajari untuk menghentikan praktik ini dan sebagai gantinya mengangkat tangan
Langkah 3. Buat jadwal untuk anak dengan isyarat visual
Gambar dan warna juga dapat digunakan untuk membuat kalender bergambar atau visual untuk membantu anak memahami pada hari apa mereka bersekolah, pada hari apa mereka tidak bersekolah, dan untuk menandai acara yang akan datang atau kegiatan tertentu.
- Kalender harus dikembangkan sedemikian rupa sehingga sebagian besar menggunakan representasi simbolis. Pada hari-hari ketika anak sekolah, gambar/foto/gambar sekolah kecil dapat diletakkan di kalender; pada hari-hari ketika anak tidak sekolah, gambar rumah dapat digunakan; jika anak memiliki kegiatan seperti sepak bola untuk dihadiri, maka gambar bola sepak kecil dapat dibuat.
- Kode warna juga dapat digunakan. Pada hari-hari ketika ada sekolah, hari-hari di kalender bisa berwarna biru; ketika tidak ada sekolah, itu bisa berwarna kuning. Kemudian warna lain dapat digunakan untuk mewakili kegiatan lain.
Langkah 4. Perkuat dan ajarkan perilaku yang baik dengan isyarat visual
Gambar dan warna dapat melakukan pekerjaan yang luar biasa untuk mengendalikan perilaku yang menantang dan mengoreksi perilaku negatif anak-anak autis.
- Gambar lingkaran merah dengan garis yang melalui lingkaran menunjukkan "tidak". Simbol ini dapat digunakan untuk memberi tahu anak bahwa sesuatu - baik itu perilakunya atau gerakannya di tempat tertentu - tidak diperbolehkan. Jika seorang anak perlu dicegah meninggalkan kelas, maka simbol ini dapat dipasang di pintu.
- Jika perilaku tertentu ingin dicegah, bagan atau poster yang menunjukkan semua perilaku yang tidak dapat diterima dengan simbol "tidak" universal di samping masing-masing perilaku dapat digunakan. Ini dapat membantu mereka memahami bahwa perilaku seperti merobek kertas atau memukul orang lain tidak diperbolehkan.
Langkah 5. Gunakan isyarat visual untuk membantu anak berinteraksi dengan anggota keluarga di lingkungan rumah
Melalui alat bantu visual, anak autis dapat dilatih untuk berkolaborasi dengan anggota keluarga agar berfungsi senormal mungkin. Di rumah, misalnya, anak dapat menggunakan alat bantu visual seperti gambar, gambar untuk bekerja sama dengan anggota keluarga lainnya sehingga komunikasi sehari-hari menjadi kurang kompleks. Anak dapat diajarkan tugas-tugas sederhana namun penting. Misalnya, anak dapat belajar cara mengatur meja:
- Tempat penyimpanan sendok, garpu, pisau, piring, cangkir, dan mangkuk dapat ditunjukkan dengan menempelkan/menempelkan gambar benda tersebut di atas rak/laci/lemari.
- Tempat-tempat tersebut dapat ditonjolkan lebih lanjut dengan memberi warna khusus pada barang-barang tersebut - misalnya oranye untuk mangkuk, kuning untuk cangkir, hijau untuk alas piring. Anak kemudian didorong untuk memilih item yang sesuai.
Langkah 6. Ciptakan isyarat visual untuk membantu anak mengatur barang-barang mereka
Anak autis dapat berjuang dengan organisasi. Mereka mungkin tidak dapat mengikuti jika Anda memberi tahu mereka bahwa mainan mereka perlu disimpan di area tertentu atau buku mereka perlu diatur di rak buku. Terlalu banyak instruksi lisan dapat mengacaukan pikiran mereka dan membuat mereka frustrasi.[rujukan?] Untuk mengatasi hal ini:
- Tempat sampah/rak/rak/laci/keranjang yang ditunjuk dapat disediakan. Gambar item bersama dengan nama item dapat diproyeksikan dengan jelas
- Untuk membuatnya lebih berbeda, kode warna dapat diikuti. Kartu dengan gambar barang dengan warna khusus untuk barang tersebut dapat ditempel atau digantung.
- Anak akan merasa kurang rumit untuk memahami bahwa semua mainan perlu ditempatkan di tempat sampah, pakaian di rak tertentu, buku di rak tertentu.
Metode 4 dari 4: Mengajarkan Keterampilan Perawatan Diri dengan Isyarat Visual
Langkah 1. Bantu anak untuk belajar bagaimana mengekspresikan masalah kesehatan yang mereka hadapi melalui isyarat visual
Sangat sulit untuk mengidentifikasi apakah anak autis menderita suatu kondisi kesehatan atau ada sesuatu yang mengganggu fisik anak tersebut. Untuk mengatasi hal ini, anak dapat didorong untuk mengekspresikan dirinya melalui gambar.
Misalnya, gambar yang menunjukkan bahwa anak menderita masalah kesehatan (baik itu sakit perut, sakit kepala, infeksi telinga, atau yang lainnya) dapat digunakan dengan kata-kata yang melekat padanya sehingga anak pada akhirnya mengambil kosakata dan bahasa yang diperlukan untuk memahaminya. berkomunikasi secara efektif
Tips
- Perlu diingat bahwa setiap anak berbeda-beberapa anak autis mungkin tidak suka diajar dengan gambar dan warna.
- Ada program perangkat lunak tertentu yang menggunakan warna dan gambar untuk mengajar anak autis bagaimana mengembangkan keterampilan tertentu.
